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长师要闻

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【典型选树】朴素的生命观 朴实的生科人——记我校生物科学教学团队
来源:宣传部 供稿人:赵士初 发布人:耿毅乾 点击数: 时间:2019/01/07

一身白大褂,尽显纯洁朴实;一堂生命课,讲透生命意义。

走进生命科学学院三楼,教室内一位穿着白大褂的教师正在为学生授课,他正在讲授的是“人体及动物生理学”,“生命从细胞萌芽,生长从受精卵开始,伴随着细胞的分化,身体的构造和机能由简单到复杂的变化过程,各项机能逐渐长成完善,生发出一个灵动可爱的生命个体”……走廊内流动着穿梭在各生物实验室的青年学生,他们忙碌而充实、严肃而认真,每一项操作都像是在与生命对话。这是生命科学学院生物科学教学团队每天工作的场景,他们是朴实的生科人,传授生命常识,诠释生命价值,续写生命意义,在教学科研中传承着“个体平等、珍爱生命,科学发展、和谐统一,生态文明、创造价值”的朴素的生命观。


生物科学教学团队是我校一支基础理论扎实、实践技能全面,教学经验丰富、科研能力突出的教师队伍之一。生物科学专业于1986年招生,是学校的老牌专业,具有深厚的办学基础和学问底蕴,经过30年的发展,已成为吉林省特色专业和品牌专业。这个团队与生物学科的发展紧密相连,走出了一条彰显自身特色的生命之路。


崇尚生命平等,创新生命教育

法国当代小说家杜伽尔说:“敬重生命,完全敬重生命”。生命是条单程路,善待过往的生命,教育何尝不该如此。这支团队本着对生命负责的态度,将生命教育融入教学之中,全力深化生物学科教育教学改革。

师资水平是教育发展的前提。学院不断加强师资队伍建设,提升教师的综合素质。近三年,生物科学专业大力引进专业人才,老教师起着传帮带的作用,鼓励青年教师攻读博士学位,向国内外派出访问学者,提升了师资力量,优化了队伍结构,为打造吉林省优秀教学团队和教学名师奠定了基础。


倪秀珍老师是省级优秀课“生物化学”的课程负责人,她主讲的“生物化学”课程是专业核心课程,是硕士研究生入学考试的必考科目,她精心制定课程教学大纲,把常规教学和学生的考研深造有机衔接,对学生们提出的问题总是不厌其烦的地给予讲解,为生科学子考研率不断提高做出突出贡献。她还将思政内容有机地结合到课程章节中,是生命科学学院思政课程的带头人。她专于科研、乐于教学,主持或参与完成国家自然科学基金课题、省科技厅、教育厅科研课题多项,发表SCI检索、核心期刊论文多篇。


汉丽萍老师多年带病工作。默默奉献在教学第一线上的她,经常利用业余时间,引导学生开展开放实验室活动和大学生创新创业训练计划项目。吸取学生参加科研课题的研究,激发学生的学习热情,学生们的动手能力,实践能力得到大大的提高,为学生就业打下了坚实的基础。


学院充分调动广大青年教师投身课堂教学,参与教学研究,提升教学改革积极性,促进青年教师的专业成长。在学校第三届青年教师课堂教学观摩赛暨新进教师教学技能展示活动中,生物科学团队教师朱妮娜、齐文靖分获一等奖,充分展示了团队教学技能训练的突出成效。“三尺讲台,三寸舌,三寸笔。作为学院的新生力量,要向团队优秀的教师学习,锻炼过硬的教学素养,潜心教学,不辜负教师的光荣使命”。齐文靖老师深情地说。

教学改革是教育发展的动力。课程建设决定着教学质量的高低,是人才培养的关键点和教学改革的突破口。学院为生物科学专业制定详细的课程建设计划和配套措施,取得显著的改革成效。“基础生物学”被评为省级精品课程,“植物学”“人体及动物生理学”“生物化学”和“生态学”被评为为省级优秀课程,“分子生物学”被评为校级精品课程,现已初步形成了省级、校级精品课程和谐发展的生物学课程群。同时,教学团队也积极探索教学内容、课程体系、教学模式、教学方法与教学手段等方面的改革,全面提高教师的课堂教学质量。积极开展双语教学,通过自愿报名和考试遴选相结合的方式,选拔出外语基础较好的学生,对其所学的部分专业基础课和专业课使用双语教学,增强学生就业的竞争力。

朱妮娜老师从教11年,参与开放实验室项目,带领学生开展大创项目,连续六年引导学生参加吉林省生物技能大赛,取得优异成绩。她是学院教学改革的亲历者。“看着一批批学生从教学改革中受益,从实验室走向更广阔的人生舞台,他们带着生命的底色,成为生科人的骄傲”。


敬重客观规律,开展生命研究

中国科学院院士、第三世界科学院院士陈佳洱对“你怎么样对待你的工作?”给出这样的解答,运用科学的方法,探索你工作中的客观规律;追求人生与客观世界的真理,实现高质量、高品质的人生。 这支教学科研团队运用科学的方法探索生命的真谛,敬重自然的规律回答生命的奥妙,追求科学真理升华生命价值,探索科研教学融合发展新路,构建立体化实验教学体系,开展生命科学研究。

探索专业建设与学科建设融合创新的新思路,教学带动科研,科研促进教学,科研成果丰硕。近三年,这支团队承担省部级及以上科研项目8项,其中国家自然科学基金项目6项,获资助经费388.6万元,发表论文70余篇,其中SCI、EI收录19篇。


构建立体化实验教学体系,强化学生实践能力与创新精神培养。在实验教学过程中,摒弃了原来所有实验方案设计和用具都由教师准备、学生只是机械照搬教师操作的教学方式,采用了小班化教学,增加综合性实验,学生综合能力得到明显提高。近三年学生多次参加国家级、省级实验技能、创新创业技能、教师教育技能等比赛,获得国家级奖励近20项,省级奖励近80项。其中,第三届全国大学生生命科学创新创业大赛一等奖1项、二等奖4项、三等奖10项,第二届全国大学生生命科学竞赛二等奖1项、三等奖1项,第七届“华文杯”全国师范院校师范生教学大赛一等奖2项、二等奖8项。

生物科学专业带头人付立波教授感慨地说:“近些年,大家团队取得了一系列成绩,归功于对原来以教师为主到以学生为本的启发式教学改革实践的探索,也是团队师生齐心努力的结果。”


为实现资源共享,提高办学效益,给学生自主学习、研究性学习创造条件,为学生个性发展提供空间,生物科学专业推进实验室全面开放,最大限度地发挥实验室资源的使用效率。制定完善的实验室开放制度,对开放实验室项目、大学生创新创业训练计划项目、学生毕业论文(设计)等实验内容面向全校师生开放。实验室开放率达100%,受到全校师生广泛赞誉。“通过进入实验室,大家不仅巩固和夯实了所学的理论常识,而且提高了实验设计能力、实验操作能力和独立分析解决问题的能力。”正在为大创项目做准备的生物科学专业2016级关宇航同学说。

服务生态文明,创造生命价值

“绿水青山就是金山银山。”习大大总书记指出:要在全社会确立起追求人与自然和谐相处的生态价值观。生态学问的核心应该是一种行为准则、一种价值理念。而衡量生态学问是否在全社会扎根,就是要看这种行为准则和价值理念是否自觉体现在社会生产生活的方方面面。生物科学专业团队把和谐的生态学问理念,应用于现实环境的改善、创造生态价值外,更应用于服务师生、服务社会,创造学问价值与社会价值上。

2018年暑期学校人工湖进行了维修改造,水体经常变坏一直是困扰后勤的难题。生命科学学院教师辛树权提出有机生态菌结合曝气进行富氧化水体的治理方案,有效缓解了水质变坏的棘手问题,为校园环境改善给出了生科方案。这仅仅是他们教学实践的牛刀小试。


莫金钢老师始终活跃在教学一线,他始终把教书当作“良心活儿”,将教学工作作为自己的事业,认真投入,讲好每一堂课。他鼓励学生参与教师的课题研究,从培养科研兴趣,到消除科研盲从,再到树立科研自信,通过师生互选,很多学生实现了兴趣爱好与课题研究的紧密融合。他细心观察选苗,加强实践培苗,精心引导优苗,与学生一起把实验室当家,成就了师生共进的生科佳话。他引导省级大学生创新训练项目2项,校级实验室开放项目5项,引导学生发表论文2篇,其中1篇在核心期刊发表,获第三届全国大学生生命科学创新创业大赛一等奖1项,第二届全国大学生生命科学竞赛二等奖1项。


宋凯老师自觉向身边优秀榜样看齐,注重课堂上的互动交流,学生们觉得他“接地气”,课下很多同学都亲切地称他为“凯哥”。他对学生不懂的问题耐心讲解,从不敷衍,因为人格魅力和易于学生接受的教学方式,他赢得了很多学生粉丝,每天都有找他答疑解惑的学生。他传承着和谐的学问理念,与同学们建立了融洽的师生关系。他把自己的经验心得无私地传授给学生。付出总有回报,他负责引导的课后实验小组,多名同学成绩优异,分别考入英国利兹大学、哈尔滨工业大学、东北师范大学等国内外著名学府。


杨燕平老师也是在这个和谐学问中锻造出来的好老师。她积极组织学生参加全国师范生教学技能大赛,耐心细致引导学生参赛,斩获教学技能展示一、二等奖等多个奖项。在培养师范生教学技能过程中,杨老师一面做理论培训,一面让师范生在宽松的环境中开展各种形式的学习活动,增加他们的试讲机会,通过试讲发现问题与不足,在实践中不断提高学生们的教学技能。

生物科学团队也积极进行科研成果转化。辛树权等教师通过多年努力,在熊蜂授粉、软枣子猕猴桃推广示范项目实现较好突破,取得较好普及,创造经济价值1000余万元,在精准扶贫工作中提供生科智慧,为服务地方经济和社会发展贡献了生科力量。

【采访手记】他们穿着朴素的白大褂,面对记者采访,面容有些拘谨,浑身透露着朴实品质,这也许就是生科人的品质所在。面对教学,他们却从不腼腆,畅谈改革新路,推进科研创新,秉持着朴素的生命观,与生命和谐对话,在教学科研的路上不懈追求,升华生命的价值。


(记者:赵士初 宋晓凤)


  
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